Tuesday, July 28, 2015

La crisis del narco-estado mexicano, es la crisis del capitalismo.


En esta reflexión pensamos sobre el sentido de la dignidad humana,  sobre todas aquellas personas, que han sufrido la provocación de la indignación entre sus pueblos, al colmarlos la violencia estatal, lo que  refiere cuidar culturalmente,  la posibilidad de trabajar  pedagógicamente el sentido de la dignidad en el trabajo de ese poder político de la prole que está al acecho,  identificando las formas fascistas de la oligarquía internacional que arrasan sobre la naturaleza espiritual del orbe, en pro de la ganancia del imperio, que ejecutan los grandes monopolios internacionales;  en México en un abrir y cerrar de ojos se impone la impunidad cotidianamente, entre el capital aniquilador de la mercancía fuerza de trabajo, y obvio del que la posee, un  ser humano cada vez más degradado y empobrecido, lo que significa un crimen de lesa humanidad hoy en día.


La crisis del Estado en México                                   


Miembro del Partido Comunista.


Todo un país sufre la crisis del Estado capitalista, tal como ha debido soportar la crisis económica y las distintas ofensivas de la clase dominante, en consecuencia los problemas sociales se conectan volviéndose crónicos, rebasando toda posibilidad de cura en las actuales circunstancias, sólo las élites con sus pensantes orgánicos apuestan al sistema con sus interminables reajustes.

La crisis estructural del modelo de acumulación neoliberal y la crisis cíclica que llevó a México al agotamiento son usadas por sus artífices para desestabilizar la economía entregándonos al capital trasnacional. Estos son fenómenos causantes de buena parte de las condiciones que hoy se viven, ya que se inscriben en una crisis mundial cuyas resonancias siguen repercutiendo bajo las presiones del imperialismo; sin embargo explicarnos todo lo que acontece por estos hechos es insuficiente para entender el universo de problemas actuales y su profundidad. Hoy la explicación es más global, el capitalismo toca fondo, toda su formación social aparece inmersa en una contradicción inédita, formulando la decadencia civilizatoria en que el Estado involuciona al absolutismo monopolista, el antagonismo del orden establecido frente a la suma de las clases y sectores oprimidos.

Es la totalidad de elementos (económicos, políticos, estructurales, ecológicos, culturales, militares, policiales, etc.) con que opera el capitalismo la que está en entredicho, la que se encuentra en otro espacio de crisis general de todos sus procesos, conduciéndonos a un mundo turbulento capitaneado por la irresponsabilidad de las fuerzas hegemónicas. Esta situación se caracteriza porque desarticula nuestro tejido social, descompone las bases fundamentales de la existencia en sociedad y porque extrema el orden piramidal de dominación social. En México el largo proceso de acumulación de poder político-económico nos trajo estas consecuencias más temprano, en forma trágica y a la vez apremiante.

Por otra parte, el imperialismo yanqui para encubrir su irresponsabilidad y reclamar nuevas injerencias, designó a las crisis de este tipo como “estado fallido”, para este resulta la explicación idónea de lo ocurrido en México. En resumen, que se contaba con un Estado ineficiente, mal formado e incapaz para caminar por sí solo, teniendo que ser intervenido para corregirlo, pero si se mira la historia del país se verá los esfuerzos de un pueblo por desarrollarse, la formación del Estado nacional adaptable con una burguesía que se asentó hasta su transformación en apéndice del capital internacional rompiendo con sus ejes sociales de otras condiciones capitalistas. Es un Estado removido de sus viejas funciones, dislocado intencionalmente por el gran capital y golpeado por la lógica de los factores político-económicos que fortaleció. De aquí la derecha sugiere varias opciones: desmantelarlo, reemplazarlo por un protectorado, “adelgazarlo”, dejar que navegue en su caos a merced de la rapiña, o reformarlo para ponerlo a tono con la nueva era.

Pero también el concepto de Estado fallido tiene expresiones críticas contra el capitalismo, partiendo del simple reconocimiento de los problemas gubernamentales, a las reflexiones profundas que esbozan la seria degradación del mismo, es el argumento que apuntala toda la inconsecuencia de este viejo Estado burgués, por tanto abunda en el cuerpo de éste, ausculta sus problemas desde el ángulo de todo lo que le impide o le hace imposible dar los resultados esperados en circunstancias de estabilidad, volviéndolo un aparato del que se ha frustrado en su papel de Estado-nación, que falló pues en las funciones normales de control. Hay mucho de cierto en ello, en las funciones que le han reasignado y la derivación de sus instrumentos que ha tenido lugar en la internacionalización del capital y el ejercicio del poder del actual bloque dominante para hacer viable una reordenación adecuada a sus fines; pero aunque las posturas críticas son positivas ante el problema, la denominación requiere una definición precisa y transparente en torno a la condición del Estado, sin lugar a las componendas con el sueño de un Estado democrático-burgués que enmiende sus fallas.
Antes que nada resulta oportuno ir a la síntesis del problema, sin más adjetivos: la crisis del Estado. Que se refiere al resquebrajamiento de esta forma de organización social, económica, política coercitiva, una crisis del conjunto de instituciones, el derecho burgués, la “comunidad” de las clases y la soberanía, una crisis del poder de regular la vida social nacional encumbrando el reino de la fuerza. Por esto la burguesía monopolista mandató a sus políticos a un nuevo pacto por el Estado de derecho, para que a cualquier precio sostengan todo el aparato dictatorial de control y poder cerrando filas contra el “México bronco”. A fin de cuentas, crisis de la sociedad capitalista tal como está organizada en el país, tanto de los últimos oficios que le han asignado, como del conjunto de funciones históricas en que se ha desenvuelto en el desarrollo del capitalismo. Cabe hacer el recuento de esta crisis porque con esto al pueblo se le presentan sus deberes y obligaciones:

1.- Así tenemos que esta crisis afecta el modelo de acumulación de capital con su complejo de relaciones económicas, de regulación y propiedad que cimentan un Estado de los monopolios, maniatado al complejo económico imperialista, con la consabida pérdida del control de su propio desarrollo económico, proletarizando a las mayorías, condenando a millones a la migración y en general hundiéndonos en la miseria.

2.- La pérdida del control sobre las funciones generales del Estado, haciendo que el poder político se aboque a los pactos de cúpulas, la mercantilización de la política, el contubernio de los poderes fácticos, el rejuego burocrático, la carencia de perspectivas políticas amplias, la compra de influencias, las cortapisas a las demandas populares, la fetichización de las relaciones de poder antes que la mediación para resolver los problemas sociales, la corrupción e impunidad del poder.

3.- Inclinación del control social por los métodos violentos de detenciones, encarcelamiento, represiones, matanzas, desapariciones y todo tipo de arbitrariedad. Estamos ante el desarrollo exponencial de los problemas de inseguridad, terrorismo y derechos humanos en el espacio abarcador del Estado, donde sus personeros se tornan amos amenazantes en todos sus discursos, en su soberbia no resisten más diálogo que el suyo, prometen la tolerancia como dádiva, deciden encarar los problemas con nuevas dosis revanchistas de agresión estatal afirmando el despliegue de su violencia de clase.

4.- Crisis de la soberanía proveniente de factores tales como el intervencionismo yanqui (TLC, trasnacionales, Pentágono, Embajada, CIA, FBI, Departamento de Estado), la actuación despótica de los monopolios internacionales, las ordenanzas de instituciones financieras internacionales, la operación rampante del crimen organizado, y el control territorial del narcotráfico. Con ello adelanta la imposibilidad de aplicar políticas regulatorias de resguardo a la soberanía y economía frente al capital internacional, permitiendo que el país quede a merced de sus apetitos.

5.- Reconfiguración del cuerpo del Estado debido al control que ejerce el narco y crimen organizado en funciones paraestatales, la alteración de sus equilibrios con el crecimiento de la narco-política, y el paso de los componentes militares a sus respectivos caciquismos y cuotas de poder. Cuestión que remató en la conformación del narco-estado dentro de la esfera de dominación burguesa.

6.- Anulación del Estado de derecho restaurado en Estado sin consensos, sin legitimidad, sin autoridad, con una legalidad retrógrada, encumbrado por el puro control de sus aparatos represivos y sus distintos medios, distanciándose en la aplicación de sus leyes precedentes, negándose a todo tipo de consulta popular, reformándose sólo entre sus órganos cupulares.

7.- Derrota de la vieja alianza de clases entre burguesía nacional y capas medias, lo mismo del Estado, la patronal y el sindicalismo charro; para confirmar una alianza estratégica internacional del capital financiero global con la burguesía mexicana trasnacionalizada, imponiendo la subordinación de intereses y el clientelismo político ante sus antiguos aliados.

8.- Fractura del nacionalismo burgués como ideología dominante para cimentar las posiciones pro imperialistas de aceptación del neocolonialismo con el replanteo ideológico del consumismo en materia económica, el apoliticismo respecto del alejamiento de las masas de la actividad política propia e independiente, el guerrerismo como idolatría al saqueo y la salida a los problemas del imperialismo y el fascismo como seudo-filosofía del modo de pensar.

9.- Crisis de la democracia burguesa representativa electorera, cuyos principales ejercicios se resuelven en las mansiones, agencias, la embajada yanqui y otros sitios del poder. Crisis con todo el sistema político y de partidos incapacitado para la gobernabilidad, sin alternativas sociales más allá de la defensa del gran capital, canjeada por la democracia del lobby monopolista y de los distintos grupos, agravante de la estructura vertical del poder y su ejercicio.

10. La crisis ecológica de la cual es responsable el capitalismo depredador, ante la cual el Estado mexicano fue omiso en unos casos y cómplice en otros, prefiriendo los actos perjudiciales para el ambiente. El Estado y los monopolios han hecho del territorio, espacio aéreo, ríos y mares nacionales inmensas zonas de desastres ecológicos.

12.- El estatus crítico de la relación del Estado frente a la mujer, caracterizada por la preponderancia del patriarcalismo, la degradación de la feminidad y su condición social, el solapamiento del feminicidio y los patrones de opresión contra la mujer.

13.- Crisis en torno al degradante rechazo a la condición indígena de nuestro país, propiciado desde el aparato de poder político por la violación sistemática de los derechos y la negación institucional de sus formas de organización social que oponen en resistencia al gran capital.

14.- Ruptura del “pacto social” desde las instancias del Estado, caracterizada en que ahora éste asesina a nuestra juventud, la persigue o condena a la miseria, así mismo en que el Estado desprecia a la clase obrera y ejerce toda su influencia para esclavizarla más, tal como arruinó al campesinado y subyuga a los sectores populares medios.

La crisis del Estado y las condiciones económicas nos llevan finalmente a la polarización social, los conflictos recurrentes y las contradicciones antagónicas entre las clases populares frente al Estado y la burguesía, otro Estado es posible, de carácter proletario y popular, un nuevo poder popular es indispensable para resolver los tantos problemas de México. Las relaciones de dominación pasan por un momento de desestabilización, desembocan en una crisis política cuyo manejo dependerá de las clases y fuerzas que logren ponerse a la vanguardia del proceso, que enfrenten en el día a día cada artimaña del régimen dando la debida respuesta contundente.

De la crisis del Estado damos paso a una crisis política que se abre ante nuestras vidas, la cual debemos situar en sus aspectos principales: estalla ante la masacre y las desapariciones de los compañeros de Ayotzinapa, aflora en el carácter del Estado y su complicidad con el narcotráfico, e inmediatamente va expandiendo luz sobre los problemas del capitalismo en el país. Esta crisis política presenta las dificultades del régimen para seguir gobernando como hasta ahora, la inconformidad generalizada en el seno del pueblo trabajador ante las políticas que agravan las condiciones de vida en todos los aspectos, con su estallido en movimiento de masas en ascenso incontenible ante las acciones de la clase dominante.

La presente crisis política se enfoca en torno al problema del poder político, la salida democrática que se debe direccionar como democracia popular requerida por el país, el proyecto económico que rompa con el estrangulamiento imperialista neocolonial y las relaciones dominantes en torno al gran capital, las fuerzas proletarias, progresistas, revolucionarias y democráticas que han de dirigir el país precisando un cambio en su correlación, la elevación de la conciencia en torno a las tareas inmediatas, el sentido de la lucha de clases sumado a las nuevas relaciones sociales solidarias que se hacen necesarias, y el protagonismo de los sectores populares en una nueva geometría de un poder popular revolucionario.

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes como es este blog de educación política.


Saturday, July 4, 2015


La Farsa de “Mexicanos Primero”
Juan Orlando Luna Sarabia. 
Miembro de la Cartera de Educación
de la Coordinadora Nacional de Trabajadores
de la Educación (CNTE).
Después del circo político-electoral quedó al descubierto la burda maniobra del Gobierno Federal quien a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), informó el   29 de mayo del año en curso que "con motivo de nuevos elementos a considerar en el proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, quedan suspendidas indefinidamente las fechas publicadas para su realización".  Pasadas las elecciones, el Gobierno Federal-SEP da marcha atrás, sin explicar cuáles fueron esos nuevos elementos que se habrían de considerar en la evaluación docente. Lo cierto es que se dio una embestida mediática en contra del magisterio, por la mayoría de los partidos políticos, el prostituido Congreso de la Unión y los grupos fácticos.
Posteriormente, Emilio Chuayffet con el cinismo que le caracteriza, expresó que siempre sí, se llevará a cabo la evaluación docente y que “quienes no sean examinados, no obtendrán una plaza o no recibirán estímulos económicos”. Por su parte Peña Nieto lo secunda en la reunión que tuvo con consejeros nacionales de BBVA Bancomer manifestando que “las reformas estructurales son mandatos de ley, son mandato constitucional”
Antes de esas declaraciones y bajo la descomposición de la democracia mediante la farsa   electoral, la derecha empresarial, dueña de la mayoría de los medios de comunicación, se dedicó a denostar las legítimas demandas del magisterio nacional, hoy representado dignamente por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), se les tachó de “chantajistas” y “violentos” por el hecho de indignarse por la burla de que han sido objeto,  los padres de los 43 estudiantes de la Escuela Normal “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, desaparecidos en el mes de septiembre pasado y por exigir su presentación con vida.
Claudio X. González Guajardo, Presidente de la agrupación “Mexicanos Primero”  se apresuró a reunir firmas de rechazo por la suspensión de la evaluación docente, azuzando a Sylvia Schmelkes del Valle, Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), y antigua colaboradora suya en el Consejo Académico de “Mexicanos Primero” y ex-asesora de la OCDE en México, a interponer una controversia constitucional por haberse violentado sus atribuciones al frente del organismo evaluador; a la vez que a nombre de la “sociedad” interpuso un amparo contra la SEP.
No es extraño que se diera una respuesta tan inmediata al amparo interpuesto por “Mexicanos Primero” a través de la organización “Aprender Primero”, su brazo jurídico por las relaciones que Claudio X. González Guajardo mantiene con el Consejo Mexicano de Negocios (CMDN), -antes Consejo Mexicano de Hombres de Negocios (CMHN)-, que agrupa en su seno, a los empresarios más ricos del país, quienes mantienen fuerte influencia económica y política en las decisiones del gobierno, este grupo de poder fáctico, ha empujado al gobierno a consolidar los reformas estructurales bajo condiciones preferenciales para que ellos puedan invertir y son quienes han manifestado sus reservas por los “magros” alcances de la “reforma educativa”, razón por la que su punta de lanza es “Mexicanos Primero” para lograr los cambios que les permitan incursionar a lo que denominan el mercado educativo.
El vínculo que Claudio X. González Guajardo, Presidente de “Mexicanos Primero” mantiene con el Consejo Mexicano de Negocios (CMDN), es filial ya que su padre Claudio X. González Laporte, representante autóctono del capital transnacional, además de ser la cabeza visible de la transnacional Kimberly Clark de México, es Presidente del organismo que agrupa a los empresarios más ricos del país (CMDN), cuya unidad e identidad se manifiesta por  la economía de mercado y la acumulación de capital al amparo de gobiernos corruptos.
Claudio X. González Laporte, posee la participación accionaria más grande que un mexicano tiene en Kimberly-Clark, emporio transnacional que se dedica entre otras cosas a la producción y comercialización de productos desechables como pañales, y productos para bebé (Kleen bebé), toallas femeninas (Kotex), , productos para la incontinencia, papel higiénico (Pétalo, Cottonelle) pañuelos desechables y servilletas (Kleenex), toallas para manos, y cocina; toallitas húmedas y productos para el cuidado de la salud, así mismo ha sido consejero presidencial en materia de inversión y es el empresario que más participa en Consejos de Administración como Carso, América Móvil, Alfa, Televisa, General Electric, Unilever, Grupo México, Home Depot, Kellogg’s, JP Morgan, International Advisory Council, etc.
En la presidencia del espurio Carlos Salinas de Gortari, fue nombrado asesor de asuntos empresariales, compartiendo intereses económicos, políticos y empresariales con otros sujetos cuyos valores, se miden no por su calidad moral, sino por el capital que puedan acumular al amparo del poder. Entre ellos se encuentran Miguel Alemán Velasco, Crescencio Ballesteros Ibarra (Grupo Mexicano de Desarrollo), Enrique Robinson Bours (Bachoco), Agustín F. Legorreta Chauvet (ex banquero-Banamex), Isidro López del Bosque (Grupo Islo), Antonio Madero Bracho (Corporación San Luis), Jorge Larrea Ortega (Nacobre), Rolando Vega Iñiguez (exbanquero-Banca Confía y seguros Atlas), Rómulo O’Farril Jr. (Televisa, Novedades), Eugenio  Garza Lagüera (Visa, Femsa, Bancomer) y Carlos Slim Helú (Telmex, Inbursa), entre otros. Como empresario fue protegido por el régimen de consolidación fiscal bajo el que se protegieron los empresarios del Consejo Coordinador Empresarial (CCE), para no pagar impuestos. Se le considera como uno de los ideólogos más importantes de la derecha empresarial.
Así mismo, Claudio X. González Laporte ha presidido el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado (CEESP), el Consejo Coordinador Empresarial (CCE) que agrupa a toda la élite empresarial del país, entre ellos podemos mencionar al mismo Consejo Mexicano de Negocios (CMDN), a la Confederación de Cámaras Industriales (CONCAMIN), a la Confederación Patronal de la República Mexicana (COPARMEX), a la Asociación de Bancos de México (ABM), a la Cámara Nacional de la Industria de Transformación (CANACINTRA), a la Cámara Nacional de Comercio (CANACO), a la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (CONCANACO Servytur), a la Asociación Nacional de Tiendas de Autoservicio y Departamentales (ANTAD), una auténtica plutocracia interesada en privatizar la educación pública.
Por su parte, Claudio X. González Guajardo, quien egreso de la Escuela Libre de Derecho, tiene un doctorado en esa rama, además de haber estado al frente de la Fundación Televisa y mantener estrechos vínculos con Emilio Azcárraga Jean, ha sido miembro del Comité Bécalos y participó en la producción del documental “De panzazo” en connivencia con Carlos Loret de Mola y como buen neoliberal, detesta todo lo que huela a sindicato. El citado documental “De panzazo”, se proyectó de manera gratuita en la cadena de Cinépolis, cuyo Director General es Alejandro Rodríguez Magaña, quien a su vez es Vicepresidente de “Mexicanos Primero”; en 2002, fue Secretario Técnico del Gabinete de Desarrollo Humano y Social de la Presidencia de la República y mantiene fuertes vínculos en la OCDE a partir de que fue representante alterno de México ante ese organismo.
En el Patronato de Mexicanos Primero se encuentra Emilio Azcárraga Jean, Alejandro Bailleres Gual, Agustín Coppel Luken, José Antonio Fernández Carbajal, Carlos Fernández González, Claudio X González Guajardo, Pablo González Guajardo, Carlos Hank González, Sissi Harp Calderoni, Fernando Landeros Verdugo, Alicia Lebrija Hirschfeld, Alejandro Ramírez Magaña y Carlos Slim Domit.
El Gobierno Federal y la derecha empresarial, a través de “Mexicanos Primero” fijaron su estrategia para deslegitimar el movimiento de los maestros de la CNTE quienes continúan una ejemplar lucha en defensa de la educación pública, el empleo y contra una reforma estructural que fue mandatada por la OCDE y que nada tiene de educativa, sino que esconde un proceso de reingeniería mediante la cual se pretende renovar la planta docente para que ya modificadas de manera unilateral las relaciones laborales, los nuevos maestros sean sometidos a los procesos de flexibilidad, competitividad,  rentabilidad y moderna esclavitud.
La CNTE ha propuesto que de cara a la nación, se construya una verdadera Reforma Educativa, que responda a las necesidades sociales que permitan el desarrollo de las habilidades intelectuales, físicas y emocionales de los niños, las niñas y los adolescentes para que en el futuro se puedan insertar en estudios superiores que permitan además de responder a sus necesidades individuales, a las necesidades que tiene el país para el desarrollo de la ciencia y la tecnología que permita al país, salir de la dependencia siempre impuesta por los países desarrollados.
Los maestros de la CNTE no se niegan a ser evaluados en su desempeño, pero entendida la evaluación como un proceso que permita atender las áreas de oportunidad que conlleve a mejorar las formas, los contenidos y las metodologías de la enseñanza y el aprendizaje, pero también que el Gobierno Federal y las autoridades educativas, respondan al compromiso con la sociedad, no con los empresarios que bajo el modelo de educación basada en competencias constriñe el futuro de nuestros niños bajo las competencias genéricas que les formen como capital humano flexible, sumiso, obediente y explotable en sus empresas.
Ese compromiso tendría que plasmarse con el equipamiento adecuado y suficiente de las aulas, talleres, laboratorios, canchas deportivas, materiales didácticos, bibliotecas con suficientes libros, aulas de medios, además de una formación-actualización de maestros y salarios dignos si es que verdaderamente le interesa elevar la calidad de la educación.



Wednesday, June 17, 2015


En México el Narco Estado patrocina y apoya la Guerra Civil para extender la represión contra el pueblo mexicano, se quiere crear psicosis, pánico y caos en tiempo electoral; el narco es el brazo armado que justifica la represión social, con lo que se equilibra el exterminio. Este modelo viene de E.U.A. para la extracción de recursos y la venta del territorio. Los Bancos de E.U.A. lavan dinero con las drogas, la CIA maneja el narco para acciones encubiertas, gastando 40,000 millones de dólares por año. La violencia esclaviza, siendo un negocio redondo para E.U.A. con la Iniciativa Mérida, ya existen 241,418 personas desplazadas forzadas. Con este círculo perverso e inhumano gana E.U.A., las trasnacionales, la industria de armas, el empresariato y el poder de los gobers preciosos en México, pues todo está planeado para inmovilizar la protesta social con el Plan México en este trauma histórico de desconfianza y miedo, con abuso sexual y venta de órganos humanos en la descomposición social que puede generalizarse. Esta guerra financia las de Afganistan, Pakistán e Irak que cuenta con 4 millones de muertos. En México el genocidio y el fascismo son encubiertos por Televisa que manipula las mentes humanas cual si fueran robots. Veamos un análisis político sobre el detonante electoral.



El detonante electoral

Felipe Cuevas Méndez
Militante del Partido comunista de México

Tradicionalmente el Estado recubría su condición de “legitimidad” tal cual su fe burguesa encomiaba a cumplir con rigurosa norma demócrata sin mayores contratiempos que el contenido de farsa y fraude electoral insustituibles de cada contienda. La rigidez electoral era fiel a la condición del otrora poderoso Estado mexicano y su gran burguesía, pero con su desmantelamiento y crisis la democracia electoral llegó a su final, el  circo dio paso a la descomposición, la reforma electoral se probó y reprobó.

Las elecciones llevaban a un equilibrio de fuerzas al interior de esta vieja república devorada por el capitalismo internacional, aunque cada vez con menos éxito la burguesía recobraba el impulso para continuar con su largo proceso de expropiar, explotar y doblegar a las mayorías. El derecho podrá decir misa y las retóricas que quiera, el caso es que siempre los burgueses y sus políticos se beneficiaron de cada proceso electoral, reforzaron la dominación social y prolongaron el suplicio de las mayorías.

Ante la vista está una realidad en la que este último proceso queda comprometido en las inercias y condiciones que definen la descomposición del Estado y las pugnas de poder de partidos y burguesía monopolista teledirigidos por el imperialismo yanqui.

Esto consiste en la prevalencia del contratismo monopolista, los manejos de partidos y plataformas electorales por políticas oligárquico-financieras, el impulso de futuras reformas de despojo, promesas de cambio cuyos protagonistas electos seguirán comprometidos con el gran capital, una función pública integrada a las reglas del juego capitalista, un obstinado incumplimiento de sus leyes electorales, y un corrimiento ultraderechista en las políticas de contención al pueblo.

El mercado electoral pasó a formar parte integrante de esta realidad operativa expresada en las clásicas artimañas de campaña, las agresivas relaciones de poder entre sus actores, las maniobras interburguesas para posicionar a sus testaferros y asegurar los compromisos, reforzándose como un modelo agotado, de un sistema parlamentario y de administración pública que no puede hacer otra cosa con las demandas populares que no sea rechazarlas sistemáticamente considerándolas opuestas a su llamado interés público, en síntesis, ya no son representantes de los sectores del pueblo.

Lo estratégico se exhibe en el desespero de la oligarquía por asegurar que los núcleos de sus coaliciones arriben con grandes ventajas al haber sido probados como firmes sostenes de la dictadura capitalista, tales como las alianzas políticas del PRI-PAN  y del PRI-PVEM-PANAL. Pues aunque la socialdemocracia del PRD demuestra lealtad, aún esperan de ella más incondicionalidad en la medida que siga acentuando su estructura piramidal y corrupta, en tanto se replantean por otro lado ir cubriendo ese camino para el caso de MORENA. Pero los retrocesos de esas alianzas se han dejado notar en medio de campañas descoloridas, sólo salvadas por el derroche de recursos en todo este proceso (8 mil millones de pesos algo así como 516.5 millones de dólares), por lo demás el escenario nacional cargado de represiones, asesinatos del ejército y policías, reaccionarismo gubernamental contra América Latina, la corrupción rampante a todos los niveles de gobierno y que comprometen por diversos hilos a más de un candidato, con un telón de fondo económico-social de ruina en las mayorías de un país a la deriva económica, saturado de desequilibrios y anarquía en los diversos ramos económicos, entre repuntes y fracasos del neoliberalismo.

La lucha social no se hizo esperar ni logró ser desarraigada del panorama al contrario de otras contiendas electorales, por lo que el discurso oficial con sus acostumbradas promesas y garrotes nada pudo arreglar, sectores importantes como el magisterial y el entorno a la lucha por los 43, por primera vez, a gran escala consolidó una política de boicot activo. Contadas pero serias figuras al interno de la contienda también contribuyeron al debate político aunque con escasas posiciones hacia el horizonte revolucionario, pero al fin y al cabo así sea en forma limitada, siembran ideas de rechazo al sistema, estas enfrentarán, de ser electas, una dura labor de resistencia por su dignidad, por la fidelidad a sus bases y para marchar a compromisos estratégicos de lucha. El régimen sacó sus garras, al final soltó amarras, ya nada importó su clásica paz de fiesta electoral o su susodicha generosidad de gobierno, de nada le sirvió la ofensiva contra Carmen Aristegui. Como las cosas no anduvieron nada bien, ya no solo para un partido, sino para el conjunto del proceso de recambio de los 2179 cargos públicos, el proceso y sus actores se vieron desequilibrados entre las prioridades del sistema, el saqueo del presupuesto y la cándida política de presentar la inmaculada democracia electoral.

La descomposición no hizo más que brotar, la narco-política jugó y sigue jugando por sus candidatos dejándose sentir a su estilo de violencias y compras. Las clases burguesas aquí y allá llenaron las charolas como siempre, reclamaron sus derechos exigiendo que sus caballos no le jueguen sucio cuando se instalen en sus puestos y cumplan sus compromisos, que para eso se mocharon. Las instancias del poder electorero más allá de sus competencias (partidos, INE, FEPADE, Tribunal electoral) disputaron por lo suyo en medio de una composición estructural del despilfarro ausente de criterios democráticos reales, quejas y demandas se suceden por miles, se empapelan quedando sin respuestas concretas, millones de personas rechazaron participar como funcionarios de casilla por indolencia las unas, por rechazo las otras.

El poder ejecutivo más mal que bien cumplió con la sugestión de progreso y crecimiento económico, un discurso de tolerancia y honestidad poco creíble cuando las calles se manchan de sangre, en fin, hasta en medio de la tormenta postuló medidas anticorrupción que ya se fueron con el primer huracán de la temporada, para presentarse cuando otra ocasión lo requiera. Nueva guerra sucia electoral, mientras tanto la burguesía saqueando el país, aniquilando los reductos del estado mexicano, insinuando con atrevimiento que sus estadistas viven allende la frontera norte, reflexionando en México como un protectorado rinden más pleitesía a Obama, Roberta Jacobson o cualquier potentado imperialista que a Benito Juárez o Lázaro Cárdenas.

El insólito caso de Lorenzo Córdova, dejó de ser insólito excepto para alguna minúscula conjura de ilusos, su racismo institucional, que  hubo quienes acusaron de trivial reflejó más allá del espionaje una consistente política de negación a nuestros pueblos originarios rechazados por el sistema electoral en tanto no les reconoce representación pública en cuanto tales, que además desprecia y manipula. Caso de manipulaciones singulares, los verdes aventaron esta contraofensiva de grabaciones porque el consejero caballero del INE e instancias correspondientes osaron multar sus excesos; en tanto lo inaudito sería aportado por Rigoberta Menchú que con mucha facilidad se prestó y vendió al caballero Córdoba para disque lavar la imagen del INE, pero nada que se dijera de la ausencia de candidaturas por nuestros pueblos originarios, sólo juegos del poder en el escenario electoral. Córdoba rebasó tanto sus competencias que fue capaz de maniobrar e influir con la SEP, Los Pinos y la Secretaría de Gobernación una prórroga evaluativa del magisterio con tal de no desalentar votos ni caldear los ánimos de uno de los sectores populares constantemente agredidos por el sistema; lo que no es del agrado de la rancia oligarquía temerosa de que el clamor popular eche abajo sus reformas en otras áreas económicas. Una fuerte contradicción se consolidó entre la partidocracia y el INE, la cual acentúa las disputas del poder político.

El sistema defendió sus postulados, parecía que su retórica centrada en la disyuntiva del autoritarismo vs democracia, tendría efectos deslumbrantes, la vida social la hizo crujir, mal parada quedó la frase de que votar es el antídoto contra el autoritarismo en días de tanto despotismo estatal y partidista, las propias elecciones hicieron parte del totalitarismo capitalista imperante, y la democracia el ausente. Sigue la mata dando, si los partidos cierran bien la compra-venta de votos cual corresponde a esta semana final pues más fe dará a los testimonios de la crisis de la democracia burguesa mexicana. Sea cual sea el resultado de la manufactura electoral el régimen quiere canalizarlo para apuntalar sus postulados y controles, negará toda derrota en las distintas formas que se presente, sea abstencionismo, reducción de votos para sus principales alianzas o el rechazo público y notorio a sus campañas, el gran fracaso del régimen ante el estado de confrontación del país y las formas de lucha que se desarrollan con mayor audacia como el boicot y las nuevas formas de organización popular, política y representativa de nuestros pueblos.

En torno a la estructuración del dominio capitalista las cosas marchan con tremendas dificultades para que los pobres del campo y la ciudad sean oídos por la clase en el poder, los compromisos de los victoriosos de hacer mejores leyes tienen una condición de clase, ni duda cabe, es el designio de la democracia de un sistema corrupto y corruptor; aun así, el ámbito electoral como proceso actual converge distintas líneas de acción que cuestionan a la clase y sus circunstancias dominantes.


Aconteceres todos de la lucha de clases, este proceso electoral puede marcar el comienzo, o la profundización de la insurgencia, de nuevas acciones con mayor confianza en la "ilegitimidad" del régimen, o en nuestros términos, de la pérdida de base social del sistema. Las tareas y demandas que se le presentan a las clases explotadas y oprimidas que componen al pueblo cimbran la política burguesa destacando las tendencias revolucionarias por: una dirección política de clase social en sentido que incline las luchas a procesos revolucionarios de cambio por una democracia proletaria y popular por su esencia, de pensamiento de clase opuesto al dominio ideológico del individualismo y espíritu de enriquecimiento actualmente predominante, la cohesión política de los pueblos del país hacia una perspectiva de socialismo, la confrontación con el régimen represivo entregado al gran capital, la unidad de los frentes de lucha: estudiantiles, obreros, magisteriales, indígenas, guerrilleros, campesinos, urbano-populares, político-organizacionales. La unidad es difícil pero necesaria, la supervivencia popular la reclama, requiere banderas de lucha lo menos dependiente de los dogmatismos o grupismos seudo-hegemónicos; lo más abiertas a la lucha amplia y abnegada por centrarse en rechazar a la burguesía sus políticos, sus estructuras, canalizando los logros posibles en cualquiera de sus formas para acentuar la lucha social siempre en perspectiva.

Monday, June 1, 2015

LUCHAMOS CON FORMA DE DIGNIDAD HUMANA.


“El socialismo es una sociedad sin clases ni explotación del hombre por el hombre. Entre los principios inalienables que lo rigen, se le confiere un papel primordial a las nuevas relaciones de propiedad sobre los medios básicos de producción y a las que descansan sobre éstas y existen en la producción de bienes materiales tanto entre los propios individuos como entre éstos, de una parte, y el Estado y la sociedad, de otra” (Burganov: La Perestroika y la concepción del socialismo, P. 3).

Las clases sociales y la desigualdad social no son eternas, en términos educativos tenemos claro que “la combinación del trabajo productivo con la enseñanza desde una edad temprana es uno de los más potentes medios de transformación de la sociedad actual” (Marx: Crítica del Programa de Gotha, P. 33).

Por tanto es claro el sentido según Marx para la humanidad: ¡ A cada cual según sus necesidades, de cada quien según sus capacidades ¡ La norma ética autónoma se está construyendo socialmente en el mundo ¡


"LA NIÑA INDIA" *

Me dicen "india":
porque así nos apodaron los invasores 
cuando llegaron a esta hermosa tierra 
que gobernaban mis abuelos.

Me dicen "india":
porque así nos llamaron los invasores 
a todos los hombres de este continente 
para podernos aplastar y discriminar, 
pero ahora sé que tengo mis propias raíces 
y mi propia identidad.

Me dicen "india":
y ahora me enorgullece esta palabra 
con la que ayer se burlaban de mí los invasores 
y ahora no me apena que así me llamen 
porque sé del error histórico de los ignorantes 
que nos invadieron.

Me dicen "india":
pero ahora sé que tengo mi propio rostro,
mi propia herencia, y mi propio idioma,
y ahora sé que significa ser una verdadera mexicana.

Me dicen "india":
pero ahora puedo contemplar la belleza de la danza,
puedo admirar la grandeza de la naturaleza
y escuchar nuevamente a los ancianos.

Me dicen "india":
pero ahora sé que este país es mi tierra 
y nadie me lo puede negar. 


*Desconozco el autor.

Saturday, May 2, 2015

YA ESTAMOS CONSTRUYENDO LAS CONDICIONES DE SOCIALIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN HUMANA.

sandra cantoral uriza.

Por eso el poder de la clase burguesa por sobre el poder de la clase proletaria,  encuentra en la sociedad su escenario de muerte,  su campo de batalla en la actual lucha social, que aún cohabita en un espacio de consciencia en sí y de sí, como una realidad generalizada en la hegemonía del abuso de poder hegemónico,  del poder oligárquico imperialista, como la forma más acabada del poder capitalista burgués, para saber pronunciar estos hitos históricos, con palabras sensibles en relación con la potenciación del sujeto educativo liberador, al ser dimensiones de lo mismo en el campo de la lucha de clases en otra historicidad social; es decir,  de la conciencia en sí, ensimismada en la persona, de forma caprichosa y egoísta, como símil de la lógica del capital, sin poder valorar aún el trabajo realizado por la mayoría a lo largo de la historicidad  creativa, en la sorpresa, el esplendor cultural y la persistencia de liberación, de tal clase  trabajadora colectiva, ahí entre  las culturas de oriente y occidente logradas por la voz de la madre tierra, que ha parido a personalidades creativas liberadoras del dogma de exterminio, esa es nuestra apuesta.

Tal es el despliegue de su propia historicidad social,  que ha sido construida por nosotros los iguales, los mismos sometidos y acallados con violencia y engaño; por eso el proceso de liberación también es una lucha que sólo nosotros podemos realizar en la unidad de la acción, sabiendo que todo tiene un costo, el de la dignidad humana a través del porvenir en un Paro Político nacional e internacional, los campos de batalla en la creatividad del arte, ciencia, tecnología, religión, cibernética van convergiendo sus esfuerzos, no nos desesperemos.

El síntoma más notable de esta consciencia en sí, es no poder dar  una explicación concreta y objetiva en su dialéctica creativa en las relaciones económico-políticas y socioculturales de nuestra vida sensible, con coraje, sentimiento y emoción, dibujando nuestra explotación, como una síntesis histórica bien nombrada; como el cero maya entre nuestras comunidades indígenas, que hablan con poesía y canto en matices tiernos que mueven el mundo de la vida y de los derechos justos más ennoblecidos; entendida esta condensación de su historicidad social, como un todo indescifrable aún, entre lo que se dice y lo que se hace en la coherencia de las relaciones de poder, para liberarse, a través de otra rectitud dialógica que denuncia la opresión despótica, por medio de la comunicación  asumida en dimensiones del despertar  de consciencias que estaban ensimismadas, que  pueden sentir  en sí mismas  amor propio de sí en una dignidad enaltecida descolonizada, hasta lograr nombrarse para sí con otro tono revolucionario desarrollado y transformado en las necesidades e intereses de  nosotros en comunidad creativa, imaginativa y lúdica, de los más, que nos cuidamos y nos amamos; de la mayoría,  desde otro ejemplo esperanzador que pretende pasar a la historia de dichas comunidades para no quedarnos enterrados entre  los discursos occidentales del capitalismo depredador, en las sombras controladas por el Estado-nación, sin exigirle a éste su responsabilidad primera, la eticidad autónoma humanitaria, de una razónsensible, para no hacer al otro lo que no quieras que te hagan a ti como sucede con el ejercicio de la ética autoritaria; porque nadie tiene que ser tratado como una cosa, en el úsese y tírese de la lógica del capital egoísta y depredador, con el cinismo que pregona, ¡Quien no tranza no avanza!.

La principal razón para no poder dar dicha explicación en este espacio de la conciencia en sí, se debe a que aún se tiene que superar, esa consciencia confusa de comportamiento simple o de conciencia chiquita existencial psíquico-intelectual, de motricidad evolutiva corta y antropomórfica en proceso de dicha eticidad autónoma potencial para la toma de decisiones acertadas, que ya no sea   fácilmente enajenable, o alienable a la subordinación pequeñoburguesa en relaciones de abuso, falsedad y manipulación con  figuras subalternas sensibleras en la exclusión cómplice en contra de la calidad humana, por ello es necesario pasar por Otro cambio  educativo político sostenido, sin rivalidades jerárquicas ni prejuicios de discriminación o de exclusión -como lo proponen los pedagogos críticos-, en ello consiste la comprensión significativa hermenéutica, de crítica consciente, en la búsqueda de Otra necesidad revolucionaria más sensible, en donde los educandos también deben de ser educados con autocrítica contextuada en cada etapa de este desarrollo de humanización, de acuerdo a las distintas necesidades de clase, siendo orgullosamente prole, en el cuidado del planeta tierra, como lo pronuncia  Paulo Freire con la palabra dialógica generadora-liberadora desde el sentido común de la humildad, es decir responsable de su destino-mundo de la vida que se rige con respeto y equidad para la gran mayoría en relaciones dialógicas de comunicación, sin abusos jerárquicos, sino por el contrario en donde una voz es la de los más, y la de los más la de cada uno.

De igual forma la conciencia de sí  se inicia desde la infancia al irse sabiendo el sujeto educativo parte de la existencia humana según los valores culturales que van desarrollándose, y sabiendo de sus avances, limitaciones y de sus errores en superación; los cuales  abarcan un despliegue largo de sentidos, de acuerdo a las condiciones materiales de vida en la sobrevivencia,   desarrolla ésta en la calidad humana del más fuerte no para degradar sino para potenciar en soluciones posibles entre los iguales,  de aquél  que más responsabilidad asume por conocer  con calidad humana la carencia del otro, acuñada en el nosotros somos las víctimas de la lucha revolucionaria de largo caminar histórico.
En la asunción de esta sobrevivencia humana educativa, va matizándose  la conciencia de sí, que transita dialécticamente, de una conciencia sensible, fundada en los sentidos básicos del tacto, oído, gusto, olfato y la mirada, como sentidos básicos nada más, los cuales son más complejos y a la vez tan simples en las culturas de expresión profunda, como sucede con  las lenguas y actitudes de tradición acuñada en el trabajo colectivo, principalmente de comunidades indígenas (en donde el concepto no es importante en sí, pues ya está implícito en el acto de trascendencia humana a través del ejemplo); estos sentidos se van consolidando como actores y autorías históricas, en un proceso de naturaleza cultural evolutiva,  hasta alcanzar una conciencia de entendimiento que se encuentra también entre los animales; y en ese despliegue más abarcativo, se da el   momento preciso  del carácter de la autoconciencia del sujeto en el poder dominar o emancipar a ese otro mundo posible de las garras depredadoras del exterminio capitalista, pues los primeros cimientos estaban en nuestra Constitución Política Mexicana vigente, para enarbolar bases de derechos humanos, y no temer al enemigo oligarca del capital.

Ahí  se denota de forma visible la otra integridad en otras relaciones sociales, cuando el sujeto  se hace responsable de las relaciones de poder que debe cumplir, porque le son significativas, pero aún así, no logra explicar con una razón conceptual precisa de forma científica metódica, desde la voz que nombra el corazón, en el carácter de la consciencia para sí, como motor de la historia; esa otra historia más abarcativa por su sensibilidadracional o sentipensante, como síntesis o condensación de todas las formas de conciencia ahí constituidas en el sujeto histórico que se expresa y valora en la dignificación de lo que merece existir con respeto, es decir en calidad e integridad -puesto que estas formas han sido mutiladas por las garras de ese capital cosificador-, como producto de su concreción, para subvertirse en contra de  la conciencia  de abuso de poder político de los manipuladores, en donde el Otro les importa sólo si es para el beneficio de sí mismo, usándolo con su expresión de dominador: ‘Hay que pasarla bien en la vida’ aunque sea a costa de los demás; por ello es vital incidir críticamente en los actos de los sujetos con ese poder abusivo, hasta lograr en el proceso educativo superarse en otra consciencia cada vez más desarrollada en actos de liberación social, que van marcando el hito histórico  de toda una época.

Sin embargo aún, en estas relaciones de poder,  no puede el sujeto histórico participar, como una consciencia para sí, o lo que es lo mismo una consciencia de clase revolucionaria, enteramente convencida e integrada a toda la estructura de historicidad político-social en múltiples intersubjetividades dialógicas de las capacidades de la humanidad, es decir, de su clase social de pertenencia, en un espaciotemporal real de belleza extrema por su verdad, sino que así va siendo,  porque es reconocido por los demás sujetos educativos del planeta: como persona con proyectos de vida en convivencia, como grupos sociales en roles diferenciados, como individuos con derechos constitucionales, como clase social acuñada en el rojo sangre, o como seres humanos que es la expresión más amplia en el trabajo y el sudor compartido, en la agudeza de la crítica y la participación disciplinada y persistente de la satisfacción plena en la risa y el llanto, así como en la vida y la muerte.

“Pero tu luz humana se levanta sobre la muerte que te quieren dar
Tu ideal justo de un mundo libre se enraíza en la cólera del pueblo
Y no te olvida el trasparente rocío, el crepúsculo rojo
Y los amorosos combatientes del pueblo”.

Consciencia nosótrica que estalla en el cielo: un No contra la autoridad

“El contenido de la modernización, vista desde el Estado, es  dar una  racionalidad de sometimiento a las relaciones sociales, en todos los ámbitos de la vida nacional y en la relación con el exterior, sobre la base del ahorro de recursos y del aumento de la productividad en el mercado de cosas.
Para poder lograr este propósito existen, según Marx en el capítulo VI inédito, dos alternativas:

1)     Incrementar la productividad del trabajo por la vía de intensificar el uso de máquinas (incrementando las fuerzas productivas); o
2)     Por medio de la desvalorización de la fuerza de trabajo; es decir, que el trabajador produzca más,  manteniendo su mismo nivel de ingreso -en el mejor de los casos- o como sucede actualmente, disminuyendo dicho nivel.”[1]

Valórese ahora en el proceso cambiante de la historicidad social recorrida, su dialéctica de  poder en la lucha de clases, que es en sí el comportamiento del sujeto histórico en dicha época hegemónica neofascista en el ‘sálvese quien pueda’, como totalidad política concreta,  apreciando pedagógicamente la necesidad de la contra-hegemonía proletaria, en la articulación de dicha historicidad dialéctica dispuesta en el proceso de  formación crítica y creativa del sujeto histórico-educativo docente:

“Cuando Lutero vio que las masas iban más lejos de lo que él se pensaba, las traicionó, y no sólo disminuyó su guerra de exterminio contra Roma sino que entró en todas las negociaciones que le impusieron los príncipes que se habían adherido a la Reforma. Servidor de ellos cada vez más, Lutero llegó a afirmar en su Carta a los príncipes de Sajonia contra el espíritu rebelde que Munzer era un instrumento de Satán, y que debía por lo mismo ser arrojado del país, en vista no sólo de que divulgaba enseñanzas nocivas, sino también porque incitaba a la revuelta y a la resistencia armada contra las autoridades”.[2]

Este hecho da cuenta del entramado multicultural entre dos culturas en las relaciones de abuso de poder político de sometimiento y de poder político de resistencia contra-hegemónico, entre poseedores de los medios de producción históricos  y de los desposeídos de ellos:

“Los indígenas seguimos vivos y nuestro sustento, nuestra fuerza es lo que nos ha permitido seguir siendo lo que somos, es nuestro maíz… les decimos pues, que no pueden apropiarse de nuestra vida y de la humanidad, y seguimos manteniendo con vida a nuestra madre tierra” (Don Juan Chávez. Congreso Nacional Indígena. 1er  Festival Mundial de la Digna Rabia, 2009).

Por tanto a través de la violencia y la injusticia presentada como la “ley de las mayorías”, pero sin ver que no son sus intereses y necesidades de clase en sí y de sí, sino  hechos aislados y estáticos del estatus quo, es como los actores de lucha entran en la manipulación y el silenciamiento en la historicidad de las distintas épocas.

Diferenciado dicho entramado de existencia humana, como es en sí la condensación de los actos  educativos en la constitución del sujeto, por y con su  historicidad social en sombras aún para una gran mayoría, respecto a la formación política-pedagógica, que está implícita en esa forma, contenido y significación a través de los derechos humanos vigentes; y que hoy día es una tarea ética, tener que hacerla explícita en el entramado de las Pedagogías Críticas, para  ser potenciada otra actitud de derechos humanos vitales[3].

El proceso de sensibilidad política educativa,  destaca por tanto, “tres elementos, que favorecen la lucha por la revolución socialista :

1.     Se están multiplicando todas las condiciones para que en los países imperialistas, se genere lucha, organización, y resistencia de la clase obrera y las masas populares. Las recientes huelgas generales en Francia son sólo una muestra de lo que alrededor se está tejiendo.

No todo son los problemas de los monopolios bancarios e industriales, sino también la lucha proletaria al interior de los países imperialistas.

2.     Inevitabilidad de que se desarrollen las pugnas inter-imperialistas en la pelea por mercados, ahora de una forma distinta al período  anterior, pero igual de aguda, porque se están generando políticas económicas neo-proteccionistas e incluso con ‘economías mixtas’, y el surgimiento de nuevos bloques económicos, con el declive del bloque EU, Japón, Europa Occidental en algunas ramas de la producción, finanzas e inversiones, en contradicción, con el ascenso de China, Rusia, India, Brasil. Dándose la pugna a otros niveles, un escenario de nuevas guerras locales inter-imperialistas se desarrolla, para lo cual necesitamos de otra sensibilidad racional que se encuentre con la lengua indígena y sus formas de resistencia.

Pero del lado del pueblo existe resistencia por mantener la soberanía sobre los recursos naturales, materias primas y energéticos, dándose un nuevo empuje a las banderas anti-imperialistas, y anti-fascistas, que en última instancia son tareas de la clase obrera revolucionaria junto con los demás sectores de la clase trabajadora, subempleados o desempleados, la burguesía ha tirado estas banderas. En este sentido están ligados los objetivos y las tareas anti-imperialistas, y de la revolución socialista … .

3.     Avance en un conjunto de países neocoloniales de la indignación y lucha de masas, desarrollándose en mejores condiciones la organización, pero en el contexto actual de la crisis económica y sus repercusiones sobre la clase obrera y las masas populares.

No es descartable que en el próximo período se desenvuelvan fases pre-revolucionarias, y particularmente en América Latina se están creando las condiciones, para que se rompa el eslabón débil de la cadena imperialista, rumbo a la revolución proletaria ¿Qué se desarrollará en México en los próximos años? La respuesta está en la clase obrera y el movimiento de masas, el contexto internacional nos favorece”[4]; estos momentos son ejemplos vitales para ser acompañados y potenciados por la educación  pedagógica critica.

La política del imperialismo como un problema educativo

En el abuso de poder político que impone el régimen imperialista, se tiene consciencia, y es necesario traducirlo en un proceso de formación humanizada integral, que  “Naturalmente se impone la tendencia a emplear todas las reservas del grupo monopólico para apuntalar aquellas áreas que le permitan posicionarse en las condiciones existentes, unas veces con la actividad productiva o improductiva, otras reactivando la producción, o bajándola según corresponda a la satisfacción de sus beneficios en la integración de capitales que presente y los objetivos propuestos.

Particularmente el grupo monopólico, que es la conjunción de fuerzas de una serie de monopolios en casi todas las ramas económicas, resulta ser el elemento de mayor exacerbación de este problema relacionado con la crisis del modo de regulación de los flujos de capital y el sistema de sus relaciones internas, así como de las leyes de la ganancia y su distribución.

Bajo tales preceptos en el extremo de los explotados el capital financiero constriñe continuamente el consumo de las mayorías con la reducción de salarios y reducción de recursos públicos que antes se retribuían en servicios como la salud, vivienda u otros, y ahora son transferidos en su mayoría a solventar los problemas del capital financiero.

Así se llegó también al punto en que las mayorías ya no pudieron tener la anterior capacidad de compra, las empresas acumularon reservas de mercancías, (los denominados stock almacenados: sobreproducción de mercancías), o reducían su producción y servicios hasta que aconteció la paralización económica e industrial y ya la oligarquía financiera tuvo que descartar sus metas de antes y actuar más plenamente en la depredación mutua.

A final de cuentas de la sobreproducción, no se pudo pagar más a los monopolios bancarios, aparecieron las crisis hipotecarias, agrícolas e industriales. Se intentó en 2007 y 2008 contener la crisis atendiendo los intereses de los bancos y especuladores en las bolsas: como es de conocimiento público, fueron empleados 700 mil millones de dólares del presupuesto gringo para rescatar a los especuladores de las hipotecas en Estados Unidos”.[5]

En dicho contexto concreto de la situación estructural en México, es necesario referir por último su respectiva reflexión en el ámbito sociocultural para combatir a la ideología[6] dominante.


Educación de masas:

Finalmente como conclusión y propuesta sobre el reconocimiento del proletariado en la formación humana y la educación de masas, se pone a debate la intención de llevar una voz sensible político-filosófica en la cultura pedagógica para y con el proletariado en esa articulación que Freire  denomina como desharrapados; pues es claro que el abuso de poder político en la lógica del capital a costa de la vida de la clase trabajadora, se continuará con el ejemplo cada vez más violento y grotesco sobre el arrebato ilegal y anticonstitucional de la educación pública y gratuita en  la crisis del capital y de sus leyes,  explicadas de forma sucinta en  este escrito, para valorar de manera concreta las categorías sobre el poder político, la lucha de clases y la sensibilidad político pedagógica en el desarrollo humano o educativo que perfila a potenciar la unidad de la clase trabajadora.

En cuanto a la privatización de la educación, se precisa que ésta tiende a generalizarse en México,  apoyada dicha privatización por el charrismo sindical; así se puede apreciar políticamente, es decir en la defensa de los derechos humanos del proletariado, sobre el modo como la privatización de la educación superior, fue frenada de manera estoica, en el movimiento estudiantil del 99-2000 en la UNAM en este contexto de totalidad política concreta contemporánea, como un ejemplo pedagógico vital, es decir como ícono internacional en la educación de masas, encarnada en cada uno de los sujetos histórico-educativos que en él participan según una  consciencia para sí, desarrollándose, sintiéndose clase trabajadora multiplicada, al  asumirse proletariamente en los hechos, con todas sus diferencias y matices  de transición   ahí constituida y formada en el sujeto educativo, para construir su propia emancipación histórico-social, frente a todo tipo de despojo impuesto por la burguesa, lo que tendremos que valorar en la correlación de fuerzas.

¡Desaparecido, desaparecido, desaparecido! Secuestrado por los constructores de sustos ¡Qué bajeza la que te condena a las lágrimas! La que lleva manantiales fríos a los labios que te nombran. Que te buscan, que te aman (Poemario La Bandera está en lo alto, Martín Martínez Rodríguez).

Más racionalsensible. La categoría de sensibilidad racional en el contexto hegemónico, expresa el sentido cultural humano como sentido común o sentido de la vida, en el reconocimiento de la racionalidad-irracionalidad concretas, es decir,  como acto instrumental desplegado desde el primer poder colonizador que sometió  la dimensión sensible en sí del sujeto educativo y que hoy en día tiene otras formas aún más intensificadas; constituyéndose  un sujeto en falta, que sólo tiene certeza  y percepción histórica de su existencia cada vez más individualizada, en  cualidad disgregada, porque así se le ha formado, lo que puede ser valorado en cantidad y calidad;  el sujeto va cambiando al saber su satisfacción en la necesidad económico-política y socio-cultural de su otredad nosótrica, ‘que teme y le es ajena en esa ley hecha propiedad divina’; que es en sí misma  producto del trabajo realizado, pero no reconocido ni nombrado,  ni siquiera por el propio productor, al haberse ido haciendo  propiedad privada intocable a lo largo de la historia.

Esta  relación de conocimiento en sus diversas dimensiones, es atravesada hoy en día por los derechos humanos, que justamente han sido pensados entre los siglos XX y  XXI, como síntomas de ingobernabilidad en varios países como es México, por lo que no puede reconocerse el sujeto educativo, como un   sí  mismo existencial  en ese desgajamiento mediatizado que le impone la lógica de explotación y los mass media, -dando cuenta de  su propia complejidad  humana-inhumana universal al ser un particular concreto sensiblero-;  así el sujeto educativo, se enfrenta permanentemente con el reto de  un ‘nosotros social’ de producciones colectivas y de actitudes liberadoras, en un desgarramiento público e íntimamente virtuoso de esperanza, indignación, opresión y consciencia libertaria, en donde cuida y protege el equilibrio-desequilibrio de ese ser humano en formación consciente, con una actitud pedagógica -de acuerdo con Freire-, ya que lo único que no admite la Pedagogía crítica es el autodesprecio en la formación formal, la no formal o la informal.

En cambio en el proceso de conscienciación del sujeto educativo con sensibilidad política, es necesaria Otra formación, Otro  reconocimiento y Otro autorreconocimiento, o lo que es lo mismo el agradecimiento colectivo de su propia transformación radical crítica y autocrítica, al enfrentarse al orden hegemónico impuesto, en una apuesta  de comunicación sublime  de lenguajes contra-hegemónicos dialógicos posibles, de forma organizada y disciplinada con un método para poder nombrar de Otra forma, lo que aún no se puede pronunciar siquiera.

De tal forma, se sintetizan al interés particular de su cultura en la asunción de su clase social solidaria en humildad y empeño, a través de una sensibilidad radical, sentida en su racionalidad crítica y creativa como apuesta de mundo posible: de forma cada vez más elevada como autogobierno, autonomía y libre determinación, negando abiertamente a  tal sensiblería burguesa y al racionalismo mercantil; vivido dicho proceso formativo  afectivo de identidad cultural de clase proletaria,  nombrándose como  actores y autores sociales de esa nueva generación en cada época de desarrollo humano-inhumano en la resistencia y la autodefensa.

Así lo que define el equilibrio de esta relación humanizándose, es no poder vivir del trabajo del otro, es decir, reproduciendo la relación de abuso de poder político histórico, en la mixtura de esos matices imperceptibles por su dimensión geopolítica  de conquistas, privilegios  y humillaciones matizadas en la cotidianidad del mundo cruelmente jerárquico, porque el que no tiene vergüenza ya  nada le ofende, y sólo le interesa esa acumulación de capital con símbolos y signos superfluos del poder del prestigio como ‘autoridad institucional tecnócrata y burocratizada o de sentido empresarial diligentemente productiva para su propia inutilidad’, comportamiento que baja a las formas particulares y que violenta la sensibilidad emocional de las personas, aplicando los mismos métodos, la mentira, la manipulación y la mala intencionalidad en el abuso de poder, haciendo trampa para servirse del otro por considerarlo una cosa de uso en la compra-venta de desechos humanos.

Es claro en este empeño de formación de sensibilidadracional que al capitalista   sólo su dinero-inversión capitalista  le dolería  perder, por eso sus actitudes son contrarrevolucionarias y mediatizadoras de la lucha social con armas fascistas, en hitos fijados en la historia de las mentalidades, pero en contraparte existen y se multiplican Otros hitos fijados con el ejemplo histórico de la memoria lúdica, entusiasta y jovial -como un todo que no separa sensibilidad ni  razón juiciosa, entre lo que se piensa, se dice y se hace-.
     
Bibliografía

Dieterich, Heinz, Noam Chomsky, Edward S. Herman, James Petras, Jan Nederveen Pieterse (1988). E.U. y el terrorismo internacional. UAM y Plaza y Valdes, México.

Escalera, B. Jeannette. (2009). República y Leyes, neoliberalismo y globalización dos paradigmas en el ámbito educativo.  UPN, México.

Lenkersdof, Carlos. (2011). Filosofar en clave tojolabal. Porrúa, México.

Línea de masas. (2009). Compilación al Magisterio Democrático. Poemas y canciones. México.

Medina, P. (2006). Eres maestro normalista y/o profesor universitario. Plaza y Valdés, México.

Nietzsche, Federico (1910). La genealogía de la moral.  s/ a. (Ca.1910)., Valencia – Madrid.

Ponce, Anibal. (1989). Educación y Lucha de Clases. Quinto Sol. México.

Sanabria, J. Rubén. (1995). Lógica.  Porrúa, México.

Tejeda, José Luis. (2010). Latinoamérica fracturada. Identidad, integración y política en América Latina.  Porrúa/CREFAL. México.

Thompson, John B. (2002). Ideología y cultura moderna. Teoría crítica social en la era de la comunicación de masas. Ed. UAM-X, México.

Valqui Cachi, Camilo (Coord.). (1995). El pensamiento de Marx en los umbrales del siglo XXI. Por Mario Aguirre Beltrán. Editorial Comuna, UAG. México. 
  
Poemario La Bandera está en lo alto, (Martín Martínez Rodríguez). http://martinmartinezpoesía.glogspot.com/

Periódico Vanguardia  Proletaria.  No. 318 del 02 al 08 de marzo de 2009, México.



[1] Cfr. Valqui Cachi, Camilo (Coord.). El pensamiento de Marx en los umbrales del siglo XXI. Por Mario Aguirre Beltrán. Editorial Comuna, UAG. 1995 México. P. 107. 
  
[2] Vid. Ponce, Anibal. Educación y Lucha de Clases.  Editorial Quinto Sol, 1989. México.  P. 112.

[3] Según Heinz Dieterich, el terrorismo de Estado “es tan viejo como la sociedad de clases misma, y pese a que constituye uno de los principales modos de operación de muchos Estados nacionales contemporáneos, no ha sido bien analizado. Muchos de los aspectos y legalidades de este siniestro fenómeno están por investigarse o requieren de un estudio más profundo. Entre éstos se encuentra la dimensión legal del problema: desde la falta de definiciones adecuadas en el derecho internacional para el fenómeno de las ‘desapariciones’, por ejemplo, hasta la ausencia de una institución ejecutiva legal de orden supranacional”. Vid. E.U. y el terrorismo internacional. Noam Chomsky, Edward S. Herman, Heinz Dieterich, James Petras, Jan Nederveeen Pieterse. Ed. UAM y Plaza y Valdes, México1988. P. 31.

[4] Cfr.   Vanguardia  Proletaria.  No. 318 del 02 al 08 de marzo de 2009, México. P. 3.

[5] Vid. Cuevas, Felipe. Crisis de los fundamentos del capitalismo. México 2009. Mimeografiado. P. 7.

[6] Vid.  Althusser Louis et al. Polémica sobre marxismo y humanismo. Ed. Siglo XXI, México 1974.  Pp. 18-19.  “Basta saber muy esquemáticamente que una ideología es un sistema (que posee su lógica y su rigor propios) de representaciones (imágenes, mitos, ideas o conceptos, según los casos), dotadas de una existencia y de un papel históricos en el seno de una sociedad dada. Sin entrar en el problema de las relaciones de una ciencia con su pasado (ideológico), podemos decir que la ideología como sistema de representaciones se distingue de la ciencia en que la función práctico-social es más importante que la función teórica (o de conocimiento).”